Проблема первого столкновения с ограничениями
Отсутствие каких-либо ограничений со стороны родителей практически лишает ребенка возможности понять, что в окружающем мире существуют объективные ограничения. Вам знакомо это распространенное родительское убеждение: пусть ребенок хоть в детстве порадуется, еще успеет настрадаться, когда взрослым станет… Звучит благородно, но есть такой феномен как импринтинг. Не пугайтесь, это всего-навсего запечатление.
Ребенок, как и любое другое существо, запоминает первый объект или условие, с которым столкнулся. Например, если новорожденные утята сначала увидят человека, а не свою маму-утку, то именно этого человека они будут считать своей мамой и следовать за ним. То же самое происходит и с ребенком. Если он с раннего детства сталкивается с миром, где все можно, он неизбежно полагает, что таков весь мир.
Но рано или поздно ребенок столкнется с ограничениями, о которых родители не дали ему знать! Это столкновение может быть болезненным и стать наказанием за незнание правил, существующих в мире. Родители, по сути, оставляют ребенку задачу самостоятельно разобраться в этих правилах. Трудная задача, не так ли? Особенно для пятилетнего ребенка.
И это еще не все – ощущение отсутствия границ опасно. Когда все можно – это ведь страшно, не находите?
Непоследовательность в запретах
Иногда родители, сказав "нельзя", игнорируют нарушение этого запрета ребенком. В таком случае ребенок получает специфический опыт – запрет есть, но он его нарушает, а взрослый не вмешивается. Но в другой раз его могут наказать за то же нарушение. Это размывает понятие ограничения и разрушает представление ребенка о "нельзя". Получается, что перед ним ставят задачу, которую он не способен решить: самому удерживать границы, которые родители обозначили, но за их соблюдением не следят. Интересная логика, не так ли? В результате ребенок убеждается, что можно все, и абсолютных "нельзя" не существует. Это также приводит к отсутствию для него авторитетов, включая родительский.
Переменные запреты
В других случаях одно и то же действие, в зависимости от настроения родителей или обстоятельств, может быть разрешено или запрещено. Бедный ребенок теряется: можно это делать или нельзя? Такое отношение формирует пренебрежение к любым ограничениям. Родители заставляют его осознать сложные вариации ограничений, но он не способен это сделать! Эти вариации возникают из-за родительской непоследовательности, колебаний настроения, наличия или отсутствия свободного времени и других тонкостей. Ребенок вынужден угадывать настроение родителей и причины их поведения. Сами родители смогли бы систематизировать, когда их запреты действуют, а когда нет? Если смогли бы – почему не поделиться этим с ребенком? Если не смогли бы – чего можно требовать от малыша?
Несоответствие санкций
Иногда ребенок какое-то время совершает действие без последствий, а потом вдруг за это же действие его строго и эмоционально наказывают. Может, родители не замечали, что он таскает чужие игрушки из детского сада, были заняты чем-то более важным… Но как только жалуются воспитатели, ребенок наказывается и за настоящие, и за прошлые грехи. Опять же – "ты, малыш, должен сам выстроить границы между запрещенным и разрешенным".
Разногласия между родителями
Когда мнения родителей по поводу того, что ребенку можно или нельзя делать, расходятся, ребенок вынужден выбирать, кого слушать. Любой выбор вызывает недовольство другой стороны. Обычно малыш выбирает то, что для него предпочтительнее, манипулируя родителями. Но это не помогает ему выстроить четкие, обоснованные границы между "можно" и "нельзя".
В итоге, отсутствие четких и последовательных границ, непоследовательность в запретах и разногласия между родителями создают для ребенка мир, в котором он не может понять, что можно, а что нельзя. Это формирует у него неправильные представления о правилах и ограничениях, делая его взаимодействие с миром более сложным и болезненным.